Preguntas de pacientes (25)

Debe presentar un patrón de actividad muy alto, tanto que le dificulte las capacidades de planificación, organización, atención, concentración y otras funciones ejecutivas en un mínimo de dos ambientes, como podrían ser la casa y la escuela: no es capaz de estar sentado x tiempo, le cuesta mantener la atención del profesor, va tan rápido que se olvida objetos de valor, es olvidadizo, no anticipa las consecuencias de sus actos... por poner algunos ejemplos. Estas dificultades deben haber estado presentes desde mínimo los 6 años para el diagnóstico de TDAH. Hay también varias pruebas psicométricas que permiten detectar altos niveles de hiperactividad/impulsividad, así como la dificultad de mantener la atención sostenida (CONNERS, NEPSY-II, d2, test de Caras...) que pueden ayudar a establecer dicho diagnóstico. Para tal fin, además y necesariamente, se debe recoger información a nivel conductual que reporte cual es el nivel de adaptación y funcionamiento de tu hija en los diferentes ambientes donde ella se desenvuelve.

Es probable que el problema de fondo no sea la educación de vuestra pequeña, sino que hay otros problemas y dificultades en vuestra relación -no conscientes- que os están afectando a nivel de relación conyugal, y en que el desencuentro final resulta cuando se trata de criterios educativos, que son extensión de uno mismo que choca con la otra parte. Sería muy útil una Terapia Familiar Sistémica, y que valore el especialista si conviene que forme parte del proceso terapéutico vuestra hija o no.

¿Muestras síntomas de abstinencia/ansiedad cuando no tienes aquello/a? ¿Necesitas más y más de ello/a? ¿Qué estarías dispuesto a hacer para calmar tu ansiedad? Si para ello, las acciones que te llevan a obtener lo que "necesites" conllevan empeorar tu situación personal, familiar, laboral... ya tienes una gran parte de la respuesta. Los criterios que te han añadido mis colegas son claros y seguro que te los puedes responder. Estaría bien que solicitaras una valoración psicológica para confirmar o desestimar la supuesta adicción.

Hay varias variables, como bien apuntan mis colegas: de personalidad, de ambiente, genéticas... en cada persona unas cobran más peso que otras, y en su interacción con las oportunidades de consumo que brinde el ambiente dependerá del posible desarrollo de la adicción o no.

En los tratamientos de reeducación con TDAH a veces cuesta de ver los frutos de forma immediata, ya que los puntos de partida de las capacidades básicas (memoria, atención, concentración, planificación, flexibilidad cognitiva y otras funciones ejecutivas) pueden ser poco o muy alejados de la normalidad evolutiva, y puede costar semanas o meses dar las primeras muestras de mejoría. La paciencia y el tesón, junto con una buena praxis del profesional que se ajuste a los puntos débiles (y fuertes) de tu hija, darán tarde o temprano resultado. ¡Ánimo!