Marina Vicente Moreno

Psicóloga · Ver más sobre las especializaciones

Núm. Colegiado: CV10935

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Experiencia

Soy Marina, psicóloga desde 2010, especializada en el acompañamiento psicológico a niños, adolescentes, adultos y familias.

A lo largo de mi trayectoria he trabajado con muchas familias en momentos de cambio, dificultad o vulnerabilidad emocional, especialmente en procesos relacionados con la crianza, la separación, la reorganización familiar y el bienestar emocional de niños y adolescentes.

Una parte importante de mi trabajo está orientada al acompañamiento de mujeres que son madres en solitario, que están valorando iniciar una maternidad en solitario o que se han encontrado con esta realidad de forma sobrevenida. Acompaño este proceso desde una mirada respetuosa, realista y emocionalmente segura: desde la toma de decisión, las dudas, los miedos o el duelo inicial, hasta la adaptación a una nueva etapa vital en la que pueden sentirse sosteniendo en soledad el hogar, la crianza y sus propias necesidades emocionales.

También acompaño a padres que atraviesan procesos de separación o cambios importantes en la relación con sus hijos e hijas. Muchos llegan a consulta para elaborar el duelo por la pérdida de tiempo y espacio compartido, adaptarse a nuevos horarios de convivencia o visitas, y encontrar una forma más segura y serena de seguir presentes en la vida de sus hijos.

Con niños y adolescentes trabajo especialmente casos de acoso escolar, ansiedad, depresión, fobias, duelo, trastornos adaptativos y dificultades emocionales o de comportamiento.

Además, soy perito judicial en casos relacionados con maltrato infantil, acoso escolar, custodias y daño neuropsicológico, especialmente cuando las experiencias vividas han derivado en síntomas depresivos, ansiosos o en deterioro cognitivo.

Mi forma de trabajar combina rigor profesional, sensibilidad y cercanía. Creo en una psicología que acompaña sin juzgar, que ayuda a ordenar lo que duele y que ofrece herramientas concretas para recuperar seguridad, calma y confianza

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Especialista en:

  • Neuropsicología
  • Psicología forense
  • Psicología perinatal

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  • Psicodiagnóstico infantil


  • Psicología Perinatal

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Marina Vicente Moreno
Novopedia | Centro Psicológico del Aprendizaje

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Buenas tardes, mi hijo ahora acaba de cumplir los dos años y tiene comportamientos que no sé si son

Buenas tardes, mi hijo ahora acaba de cumplir los dos años y tiene comportamientos que no sé si son normales. Con un año ya sabía el sonido de todos los animales hasta los más difíciles, solo te pedía que le enseñaras animales y su sonido como forma de juego. En muy poco tiempo se los aprendió. Con año y medio le dio por el abecedario, a parte de identificar todas las letras con su fonema las distinguía y sabía deletrear todo. Acaba de cumplir dos y ya deletrea en 3 idiomas algo que nos sorprende pero a él le encanta, como el jugar a k le digas una letra y el ir diciéndote palabras que empiezan por esa letra . Conoce todas las formas y las nombra incluido exagono , paralelogramo… números del 1 al 30 en castellano y del 1 al 20 en otros dos idiomas que asocia con cantidades. Conoce todos los colores en 3 idiomas , tiene mucho vocabulario se sabe todos los animales y ahora empieza a decirlos en inglés . Los planetas cada uno con sus diferencias más destacables como que Júpiter es el más grande y tiene 67 lunas que la tierra tiene mucho agua o que mercurio es el más pegado al sol y el más rápido. Tiene mucho vocabulario, habla muy fluido y cuando muestra interés por algo hasta k no se lo aprende no para. Todo esto va asociado a un juego bastante solitario, no interactúa mucho con niños de su edad sin embargo le encanta estar con niños más mayores y repite todo lo que hacen. Le cuesta mucho la adaptación y en entornos nuevos donde no conoce va a darles golpes con la mano a los niños . No sabemos si este comportamiento es normal en un niño de su edad, sí que en la guardería nos dicen como que no es frecuente y que alucinan con el. No sabemos si tenemos que llevarle a algún sitio para tratar esto y que no sea una complicación en un futuro o solo es que está maduro en su evolución . Les agradezco su respuesta . Un saludo

RESPUESTA DEL PROFESIONAL:

 Marina Vicente Moreno

Buenas tardes. Por lo que describe, su hijo presenta algunas habilidades que resultan llamativas para los dos años, especialmente en lenguaje, memoria, reconocimiento de letras, números, formas y adquisición de conocimientos específicos. Sin embargo, tan importante como observar aquello en lo que va muy adelantado es valorar su desarrollo de forma global.

El hecho de que prefiera determinados temas de manera muy intensa, tienda al juego solitario, muestre poco interés por relacionarse con niños de su edad, tenga dificultades para adaptarse a situaciones nuevas o reaccione golpeando son aspectos que conviene explorar. Esto no significa necesariamente que exista un trastorno: a esta edad hay una gran variabilidad en el desarrollo y una conducta aislada no permite establecer un diagnóstico.

Tampoco sería adecuado concluir únicamente por sus conocimientos que se trata de altas capacidades. A los dos años hablamos de un desarrollo todavía muy cambiante y es más útil conocer su perfil evolutivo completo: lenguaje y comunicación, interacción social, juego simbólico, flexibilidad, regulación emocional, autonomía, desarrollo cognitivo y motor, entre otras áreas.

Mi recomendación sería realizar una valoración del desarrollo infantil. No porque necesariamente exista un problema que haya que “tratar”, sino porque parece existir un perfil evolutivo particular y conocerlo puede ayudarles a comprender mejor sus necesidades, potenciar sus capacidades y acompañar aquellas áreas en las que pueda necesitar más ayuda.

Mientras tanto, favorecería el juego compartido y variado, las experiencias con otros niños sin forzar la interacción y el aprendizaje a través del juego, procurando que sus intereses por letras, números, idiomas o planetas sean una fuente de disfrute y no la única actividad disponible.

Una evaluación temprana no tiene como finalidad poner una etiqueta, sino entender cómo está desarrollándose el niño y orientar a la familia si fuera necesario.


Mi hijo tiene 16 meses,no casi tiene contacto visual, le hablamos por su nombre y no responde,no hab

Mi hijo tiene 16 meses,no casi tiene contacto visual, le hablamos por su nombre y no responde,no habla,solo mira para cualquier lado, es inquieto, juego con la pelota a veces y agarra otros juguetes y los tira,aletea,gira y cierra sus ojos..solo cuando nos ve comer o tomar algo se nos pone al lado y nos hace una especie de grito para pedir ..pero no más que eso..puede ser tea ... Muchos me dicen que tiene muchos rasgos

RESPUESTA DEL PROFESIONAL:

 Marina Vicente Moreno

Entiendo su preocupación. Algunos de los comportamientos que describe —escaso contacto visual, no responder habitualmente a su nombre, ausencia de lenguaje, aleteo o dificultades para comunicar lo que necesita— pueden aparecer en niños con un trastorno del espectro autista (TEA), pero por sí solos no permiten establecer un diagnóstico.

Con 16 meses es especialmente importante valorar el desarrollo del niño en su conjunto: comunicación verbal y no verbal, atención conjunta, gestos, imitación, juego, interacción social, respuesta al entorno y desarrollo motor y cognitivo, entre otros aspectos.

Mi recomendación sería no esperar simplemente a ver si “ya hablará”. Cuando existen varias señales de alerta en el desarrollo, una valoración temprana permite determinar si existe alguna dificultad y, en caso necesario, comenzar una intervención precoz. Esto puede hacerse aunque el niño sea todavía muy pequeño.

Puede consultar inicialmente con su pediatra y solicitar una valoración del desarrollo. También puede realizarse una evaluación especializada en desarrollo infantil. Además, conviene descartar dificultades auditivas cuando un niño no responde a su nombre o presenta retraso en la adquisición del lenguaje.

Por tanto, sí existen algunos signos que justifican su preocupación y estudiar la posibilidad de TEA, pero no significa que necesariamente lo tenga. Para saber qué está ocurriendo es necesaria una evaluación individual del niño.


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